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L'orientation des élèves fait intervenir une multiplicité d'acteurs, élèves, enseignants, parents, responsables des établissements d'accueil ; l'attente des branches professionnelles, l'état du marché du travail en général, les perceptions, attentes et projections sociales en sont des paramètres plus ou moins explicites.
Reste que les enseignants, dans ce contexte, jouent un rôle déterminant, en raison de leurs fonctions reconnues de « suivi et d'orientation », et doivent assumer en conscience et de la manière la mieux informée possible une bien lourde responsabilité.
Ils ne sont pas nécessairement préparés comme il le faudrait à cette tâche, et ont souvent à construire leur propre expérience au fil du temps et dans le cadre de collectifs qui n'ont pas toujours toutes les cartes en main.
D'où ce livre. Ses auteurs ont exercé des responsabilités dans le domaine. Ils nous livrent une approche à la fois globale et très analytique de cette « démarche orientation », dont la prégnance, entre le projet personnel de l'élève et la réalité des faits économiques et sociaux, est assez spécifique à notre pays.
Ils utilisent, pour ce faire, différents axes d'observation tels que l'histoire de la pratique d'orientation et ses effets persistants sur les dispositifs actuels, le partage des responsabilités entre l'État et les collectivités, la répartition des rôles entre acteurs du système éducatif et intervenants extérieurs à l'École.
Au-delà, en proposant une approche alternative de l'orientation, à la fois individualisée et compatible avec la gestion nécessairement collective de ses résultats, ils ouvrent une véritable perspective de résolution des difficultés et de prise en compte des avantages que recèle le fait d'avoir à « choisir » les voies de son insertion professionnelle, donc de sa future condition sociale.

Francis Andreani, créateur et dirigeant dune société de conseil en formation et recrutement, a notamment été chef des services académiques de linformation et de lorientation, délégué régional de lONISEP et délégué académique à la formation continue, puis directeur de la formation professionnelle et de lapprentissage au conseil régional dAquitaine (1997-2002).
Pierre Lartigue est directeur du CIO (centre dinformation et dorientation) de Mérignac.

Lorientation et ceux qui la vivent. Lorientation est-elle « laffaire des professeurs » ? Parents et élèves, acteurs ou spectateurs ? Les services dorientation. Lorientation, laffaire de tous. Lentreprise, actrice de lorientation. Les décideurs et lorientation. Orientation, enjeu de société. Lorientation, un levier puissant, objet de convoitise. Lorientation, un instrument de justice sociale profondément injuste ? Lorientation, un instrument de motivation ou de démotivation ? Lorientation, un marché lucratif. Lorientation à travers le temps. Le précurseur : Juan Huarte de San Juan (1530-1592). La première moitié du XXe siècle, le temps des fondateurs. Des années 50 aux années 70, le temps des reformes. Des années 80 à nos jours, lintrouvable. Collège unique. Le sens de lévolution de lorientation dans ses principes, ses objectifs et ses démarches et pratiques. Lorientation telle quelle pourrait être. Léducation à lorientation (EAO), remède à tous les maux ? Le temps du dialogue et des décisions : les procédures dorientation. La dimension psychologique de lorientation. La vanité dune réponse uniquement structurelle à lorientation. Si nous faisions autrement ? Et si la décision dorientation appartenait vraiment à lélève et à ses parents ? De la nécessité de mesures daccompagnement. Inconvénients et avantages de la liberté de choix laissée à lélève. Et si nous explorions en vraie grandeur ?